• Քննարկում ենք փոթերյան նախագծերի կատարման ընթացքը:
• Ստուգում ենք շաբաթվա ընթացքում ստացած գիտելիքները:

Գիտելիքների ստուգում

1. «Հաջողության փերու շատրվանը» և «Հեքիաթ երեք եղբոր մասին» ստեղծագործությունները պատկանում են … անունով երիտասարդ կախարդին:
2. «Հաջողության փերու շատրվանը» հեքիաթը հիշելով՝ համապատասխանեցնում ենք հերոսներին ու նրանց խնդիրները.
   • Ալթիդա, Ամատա, Էյշա,
   • անբուժելի հիվանդություն, կողոպուտ կախարդի կողմից, բաժանում սիրած տղայից:
3. Պարոն Դժբախտը հեքիաթի վերջում խնդրեց …-ի ձեռքը:
   • Էյշա,
   • Ամատա,
   • Ալթիդա:
4. Շարունակել միտքը.
   • «Հաջողության փերու շատրվանը» հեքիաթի վերջում պարզվում է, որ …:
5. «Հեքիաթ երեք եղբոր մասին» ստեղծագործությունը վերհիշելով՝ համապատասխանեցնում ենք եղբայրներին, նրանց բնավորության գծերը ու մահվանից ստացած ընծաները.
   • ավագ եղբայր, միջնեկ եղբայր, կրտսեր եղբայր,
   • իմաստուն, ռազմատենչ, գոռոզ,
   • ամենահաղթ կախարդական փայտիկ, անտեսանելի թիկնոց, մարդկանց վերակենդանացնելու ուժ:
6. «Հեքիաթ երեք եղբոր մասին» ստեղծագործության մեջ երկրորդ եղբայրը, անհուսությունից խելագարված, ինքնասպան եղավ, որպեսզի …:
7. «Հարրի Փոթերը և փիլիսոփայական քարը» գրքում Հագրիդը վախենալով Գիտես֊թե֊ով էր անվանում …-ին:
8. Հագրիդը պատմում է, որ Հարրիի սպին սովորական չէ, և նման սպի մարդ ստանում է միայն, երբ …:
9. Նշում ենք, թե ում են պատկանում խոսքերը. «Փոթեր, դու շուտով կհասկանաս, որ որոշ մոգական ընտանիքներ շատ ավելի մեծ արժանիքներ ունեն, քան մյուսները։ Անշուշտ, դա միայն արժանավոր մարդկանց հետ կընկերանաս։ Ես կօգնեմ քեզ, որ բոլորին ճանաչես»։
10. Ռոնը Հարրին է պատմում քվիդիչ խաղի կանոնները, որոնց համաձայն՝ …:
11. Կետադրել նախադասություններն ու լրացնել պակասող տառերը:
    • Մեր պատմությունը սկսվեց մի տաղ/խտկալի, անձրևոտ և գորշ երեքշաբթի առավոտ երբ տեր և տիկին Դարզլիներն արթ/դնացան ու սկսեցին իրենց սովորական առո/օրյան։
    • Ալբուս Դամբլդորին բնավ չէր հուզում այն հանգամանքը որ ինքը հենց նոր ժամանել էր մի փողոց որտեղ իր հետ կապված ամեն ինչ սկսած անունից մինչև երկարաճիտ կոշիկները ողչ/ջունելի չէր։
    •  Նա նույնիսկ ավելի մանր ու նիհարիկ էր թվում իր իրական չափերից որովհետև նրա բոլոր հագ/քուստները մորաքրոչ/ջ որդու հնամաշ կամ նրա համար արդեն փոքրացած/ց շորերն էին իսկ Դադլին մոտավորապես չորս անք/գամ ավելի խոշոր էր նրանից։
    • Հարրին մտածում էր անցած օրվա նույն ժամի մասին և դառ/րնացած խորհում թե ինչ լավ կլիներ եթե ինքը նամակը բացաց/ծ լիներ նախասրահում։ 
    • «Հարրի Փոթերը և փիլիսոփայական քարը» Ջոան Ռոուլինգի ստեխ/ղծագործությունը մեծ հաչ/ջողություն ունեցավ:
12. Մի քանի նախադասությամբ գրում ենք Ռոուլինգի ստեղծագործություններից ստացած դասերի, խրատների մասին:

Հանգստյան օրերի համար